Онлайн-занятие с логопедом

Онлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедомОнлайн-занятие с логопедом

Коррекция нарушения свистящих звуков у детей со стертой формой дизартрии требует индивидуального подхода. Прежде чем приступить к формированию артикуляционного праксиса на этапах постановки, автоматизации и дифференциации свистящих звуков, необходимо развитие фонематических процессов. Перед вызыванием и постановкой звуков нужно добиться их различения на слух.

При коррекции нарушений звукопроизношения выделяют следующие этапы логопедической работы по скайпу:

1. Развитие новых произносительных умений и навыков.
Логопед онлайн моделирует основные артикуляционные уклады. Когда ребенок овладеет рядом артикуляционных движений, логопед переходит к выработке серии последовательных движений, выполняемых четко, утрированно, с опорой на зрительный, слуховой, кинестетический контроль.

2. Постановка или стимуляция непосредственного вызывания изолированного звука.
Логопед по скайпу использует классические приемы постановки звуков (по подражанию, механическим, смешанным способами). Одним из приемов постановки звуков при дизартрии является метод фонетической локализации. У ребенка вызывается «аналог» звука, не совпадающий полностью по своим акустическим и артикуляционным признакам с эталоном правильной речи, но вместе с тем четко противопоставленный всем остальным звукам речи.
Приближенное произношение звука является для ребенка с речедвигательным расстройством определенной ступенью на пути к овладению нормальной артикуляцией. При этом овладение аналогом звука достаточно для того, чтобы ребенок мог оперировать им во время работы по развитию фонематических представлений и навыков звукового анализа.

3. Автоматизация (закрепление вызванного звука) является самым длительным этапом логопедической работы по скайпу при дизартрии.
Логопед онлайн уделяет тщательное внимание автоматизации звуков в лексическом материале разной сложности. Сначала автоматизация осуществляется в слогах разной структуры (где все звуки произносятся утрированно), далее — в словах разной слоговой структуры, где закрепляемый звук находится в разных позициях (в начале, в конце, в середине). Затем свистящие звуки автоматизируют в предложениях, насыщенных контрольным звуком. Очень важно, чтобы из лексического материала были исключены звуки, которые у ребенка произносятся искаженно или еще не закреплены. Весь лексический материал, предлагаемый для автоматизации, должен быть семантически доступен ребенку.

4. Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

5. Развитие коммуникативных умений и навыков.
Одним из наиболее важных направлений коррекционной работы по скайпу является формирование у ребенка навыков самоконтроля. Для выработки коммуникативных навыков необходима активная позиция ребенка, его мотивация к улучшению речи и, конечно, качественная логопедическая работа в онлайн кабинете по скайпу.