Нейропсихолог – это специалист реабилитолог, который работает с пациентами, имеющими нарушения функций мозговой деятельности (при деменции, после инсультов, травм головного мозга, операций на головном мозге и т.д.), которые выражаются в расстройствах памяти, внимания, мышления, восприятия, речи и произвольности поведения. Реабилитация – это комплекс мероприятий, направленных на восстановление распавшихся функциональных возможностей. Реабилитация — это восстановление имевшихся, но по каким-либо причинам расстроенных функций (мозговая деятельность, как расстроенное фортепиано).

     Какими упражнениями пользуется нейропсихолог для восстановления функций:

— познавательные (интеллектуальные) игры;

— задания на формирования памяти, внимания, воображения;

— двигательные упражнения;

— дыхательные упражнения;

— упражнения на координацию и развитие балансировки. 

     Логопед – это специалист, который занимается диагностикой (выявлением нарушений речи) и коррекцией (исправлением) нарушений речи. Коррекционную работу  логопед ведет с учетом комплексного подхода: развитие и формирование речевых и интеллектуальных процессов. Коррекция – это изменение патологического процесса с целью трансформации в онтогенетический процесс, закономерностями которого является норма формирования языковой системы (речевые нормы для каждого возраста). Патологические процессы речевого развития – это отклонения от нормы, имеющие органическую природу, при которых нарушаются мозговые функции, отвечающие за семантические процессы (понимание речи) и формирование сложной языковой системы и подсистем, что не дает ребенку возможности развивать и использовать самостоятельную речь. 

     «Запуск речи», который является сейчас очень популярным и активно продвигается – это стимуляция речевой деятельности, но как можно стимулировать речь, которая имеет патологию усвоения, развития, формирования и использования? Ведь сам процесс уже отклоняется от нормы (это как бракованная форма для выпечки хлеба: каким бы рецептом приготовления теста для выпечки хлеба мы не пользовались, проблема не в тесте, а форме, которую нужно исправить). При «запуске речи» не ведется работа с причиной. В этом легко разобраться, если рассмотреть только лишь некоторые методы «запуска речи»:

— метод «запуска речи», который опирается на законы онтогенетического развития речи через ритмико-мелодико-интонационную основу языка: необходимость в прохождении всех этапов речевого развития от крика, гуления, лепета до становления речи. По мнению автора этого метода, если ребенок пропустил какой-либо из этапов развития речи, он не может освоить полноценную речь;

— метод «запуска речи» игровая логопедия, которая направлена на выявление звуков, которые выражаются эмоционально. За каждым определенным звуком закреплен жест и игрушка. Ребенку демонстрируют движения со звуковым сопровождением, ставя и закрепляя многократным повторением звук;

— метод «запуска речи» «мои первые слова» основан на повторении звуков вслед за взрослым с использованием вспомогательных материалов: картинок, кнопок, наклеек. Сначала это повторение гласных, в затем согласных звуков. По мере освоения звуков ребенок переходит к составлению слогов, затем слов и предложений.

     Выбор того или иного метода зависит от предпочтений специалиста, а не от причины нарушения. А причины, по которым  ребенок не говорит разные: при сенсорной алалии – это непонимание речи, а при моторной алалии – нет активной речи.

     Эффективность коррекционной работы зависит от выбора того подхода, который «заложен» в патологии нарушения: семантический или языковой подход.

Запишитесь на бесплатную консультацию ко мне для бесплатной диагностики!