Нормы речевого и неречевого развития ребенка в 2 года  

Понимание речи: указывает жестом на называемые предметы или части тела. Может указывать на предметы, которые хочет получить. Машет рукой, когда здоровается и прощается. Понимает прочитанное. Ориентируется в пространстве на уровне: где это находится? Понимает место нахождения определенных предметов: игрушки в коробке, карандаши в стаканчике, одежда в ящике. Понимает речь на уровне простых инструкций. Откликается на свое имя. 

Активная речь: использует двух или трех словные фразы. Склоняет существительные. Использует множественное и единственное число существительных. Использует прилагательные, которые характеризуют размер (большой-маленький), цвет или вкус. Использует числительные: один, два. Использует глаголы. Использует местоимения: я, ты, мое. Допускаются искажения звукопроизношения в словах. Может использовать выдуманные слова. Пользуется словами «да», «нет», «еще» при ответе на вопросы. Может задавать уточняющие вопросы: «Что это? Кто это?», «Куда идем?», «Что купим?», «Зачем?», «Где?». 

Пассивный словарный запас: 200-300 слов.

Интеллектуальное развитие: различает предметы по размеру. Различает до 4 цветов. Понимает какого предмета не стало (из двух или трех предметов). Понимает один или много. Понимает одинаковое. Согласует предмет и действие. Владеет обобщающими понятиями. Может воссоздать сюжет по одной картинке или по серии картинок с использованием фраз из двух-трех слов. 

Игровая деятельность: вовлечен в подражательные игры. Использует игрушки по назначению. Озвучивает все игры (монологическая речь).

Коммуникация: подходит к взрослым с просьбами: «Помоги мне», «Давай поиграем» и т.д. Отстаивает свои границы и может толкнуть другого ребенка или укусить.

Эмоциональное развитие: заявляет о своих предпочтениях: «Я хочу». Заявляет о своих потребностях «Дай мне». Принимает ограничения. Может в протесте использовать жесты. Выражен дух противоречия.

Нормы речевого  и неречевого развития ребенка в 3 года 

Понимание речи: понимает речь на уровне инструкций простых или усложненных инструкций (две инструкции). Понимает прочитанное и договаривает знакомые слова. Ориентируется в пространстве на уровне: «Где это находится?», «Откуда? Куда?». Понимает правила игр и придерживается их. Имеет внимание к тонкостям произношения слов. Получает удовольствие от речи и от практического ее применения.

Активная речь: использует двух или трех, четырех словные фразы.

Использует прилагательные, которые характеризуют размер (большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий), форму (круглый, квадратный), цвет, вкус, запах. Использует наречия («Как?»): высоко, низко, далеко, близко, холодно, жарко, горячо, мокро, сухо. Использует числительные: один, два и до пяти. Использует глаголы. Использует местоимения: я, ты, мой, твой, наш. Допустимы искажения или замена звуков в словах. Может задать вопросы «Где?», «Почему?», «Для чего?»  Может задавать уточняющие вопросы: «Куда идем?», «Что купим?», «Когда?», «Откуда?».

Пассивный словарный запас: 1000-1500 слов.

Интеллектуальное развитие: различает предметы по размеру. Различает до 4-6 цветов. Понимает какого предмета не стало (из двух или трех, четырех предметов). Понимает один или много. Понимает множественное число. Согласовывает предмет и действие. Понимает одинаковое или разное. Группирует предметы. Соотносит предметы с их теневыми изображениями. Понимает части и целое. Понимает какой части не хватает у данного предмета: от чего? Понимает причинно-следственные связи: потому что. Может воссоздать сюжет по одной картинке или по серии картинок. Знает время суток. Знает какое время года.

Игровая деятельность: вовлечен в подражательные игры. Игрушки использует по назначению. Придумывает игры сам. Играет в интеллектуальные игры-ходилки. Озвучивает все игры (монологическая речь).

Коммуникация: подходит к взрослым с просьбами или предложениями: «Давай поиграем», «Давай посмотрим», «Давай купим». Отстаивает свои границы и может толкнуть другого ребенка или забрать свою игрушку.

Эмоциональное развитие: заявляет о своих предпочтениях: «Я хочу» или «Я не буду», «Я сам». Принимает или не принимает ограничения. Может в протесте использовать жесты или топот. Отстаивает свои границы. Проявляет упрямство. Заявляет о своих потребностях «Дай мне», «Купи мне». Упрямство: «Я так сказал».

Нормы речевого и неречевого развития ребенка 4 лет

Понимание речи: понимает речь на уровне усложненных инструкций (двух-трех инструкций). Понимает прочитанные сказки, более длинные истории, может пересказать их и ответить на вопросы. Ориентируется в пространстве.  Понимает правила игр и выполняет их. Имеет внимание к тонкостям произношения слов. Придумывает логический конец заданной сюжетной линии. Угадывает предмет или животное по словесному описанию.

Активная речь: использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Употребляет предлоги на, в, по, до, перед, около; слова вместо, после, сколько-столько. Использует прилагательные, которые характеризуют размер (большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий),  форму (круглый, квадратный, треугольный, овальны), цвет, вкус, запах; использует антонимы прилагательных, глаголов, наречий, синонимы. Использует наречия («Как?»): высоко, низко, далеко, близко, холодно, жарко, горячо, мокро, сухо, глубоко, мелко, остро, мягко, твердо, съедобно, несъедобно, коротко, длинно и т.д. Использует числительные до 10. Использует местоимения: я, ты, он, она, мой, твой, наш, ее, его. Умеет согласовывать части речи между собой. Умеет описать предмет. Правильно произносит свистящие звуки [с], [з] и [ц]. В этом возрасте он еще не всегда может верно произнести шипящие звуки [ш], [ж], [ч’], [щ’] и часто заменяет их свистящими [с], [з], [ц]: «касса» (каша).

Пассивный словарный запас: 2000-3000 слов.

Интеллектуальное развитие: Различает предметы по размеру. Различает более 7 цветов. Понимает какого предмета не стало (из  четырех или пяти  предметов). Понимает один или много.  Сравнивает группы предметов, используя понятия «один», «много», «мало». Находит части целого. Понимает множественное число. Согласует предмет и действие.  Понимает одинаковое или разное. Находит лишний предмет в группе подобных. Группирует предметы. Соотносит предметы с их теневыми, зашумленными изображениями. Понимает какой части не хватает у данного предмета: от чего? Понимает причинно-следственные связи: потому что? что будет если? Знает основные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник). Может воссоздать сюжет по одной картинке или по серии картинок. Находит выход из нарисованного лабиринта. Знает время суток. Знает дни недели. Знает какое время года. Знает названия и назначения основных бытовых предметов (посуда, холодильник, телевизор). Знает несколько названий деревьев и цветов. Знает названия всех частей тела человека и животных и понимает отличия строения человеческого тела от тела животного (руки-лапы, ногти-когти). Понимает, что у людей и животных, помимо внешних органов, есть и внутренние, знать названия некоторых из них (сердце, мозг). Умеет назвать и элементарно описать несколько профессий (водитель, врач). Знает, кем работают родители. Различает разные виды транспорта. Знает названия продуктов питания, умеет описать их вкус (сладкий, соленый). Различает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, металл, бумага). 

Игровая деятельность: придумывает сюжетные игры сам. Играет в интеллектуальные и познавательные игры. Озвучивает все игры (монологическая речь). Хорошо развита диалоговая речь как со сверстниками в совместных играх, так и со взрослыми.

Пассивный словарный запас: 2000-3000 слов.

Коммуникация: подходит к взрослым с просьбами или предложениями.

Коммуницирует с другими детьми. Вступает в разговор, обменивается чувствами, переживаниями,  согласовывает свои действия с действиями партнера. Учится разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими. Отстаивает свои границы и может забрать свою игрушку. Выражает свои мысли, используя мимику и жесты. 

Эмоциональное развитие: начинает появляться сочувствие: понимает, что у других тоже есть чувства, и  замечает, когда другой ребенок грустит или обижается. Может захотеть обнять другого ребенка.

Нормы речевого и неречевого развития ребенка 5 лет

Понимание речи: Понимает речь на уровне усложненных инструкций (двух-трех инструкций). Понимает прочитанные сказки, более длинные истории. Ориентируется в пространстве. Понимает правила игр и выполняет их. Внимание к тонкостям произношения слов. Понимает речь на уровне усложненных инструкций (двух-трех инструкций). Понимает правила игр и придерживается их. Может задавать уточняющие вопросы разного плана. Понимает прочитанные сказки, более длинные истории, может пересказать их и ответить на вопросы. Придумывает логический конец заданной сюжетной линии. Угадывает предмет или животное по словесному описанию.

Активная речь: умеет рассказать, как прошёл его день. Знает некоторые пословицы и понимает их значение. Пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями. Находит и объясняет несоответствия. Достраивает простейшую закономерность. Определяет последовательность событий. Делает простейшие умозаключения, например: «Если папа выше сына, значит, сын…»; «Две девочки рисовали ромашки, а одна колокольчики. Маша рисовала ромашки, Ира рисовала колокольчики, значит, Катя рисовала…». Придумывает название к картинке. Употребляет предлоги за, в, на, под, до, перед, около;  слова вместо, после, сколько-столько. Использует прилагательные, которые характеризуют размер (большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий), форму (круглый, квадратный, треугольный, овальны), цвет, вкус, запах. Использует антонимы прилагательных, глаголов, наречий, синонимы. Использует наречия («Как?»): высоко, низко, далеко, близко, холодно, жарко, горячо, мокро, сухо, глубоко, мелко, остро, мягко, твердо, съедобно, несъедобно, коротко, длинно и т.д. Использует числительные до 10. Использует местоимения: я, ты, он, она, мой, мои, моё, моя, твой, твоя, твоё, твои, наш, ее, его.Умеет согласовывать части речи между собой. Умеет описать предмет. Правильно произносит свистящие звуки [с], [з] и [ц]; [ш], [ж], [ч’], [щ’]. В этом возрасте он еще не всегда может верно произнести соноры.

Пассивный словарный запас: 3000-3500 слов.

Интеллектуальное развитие: различает предметы по размеру. Различает более 9 цветов. Находит  4-5 отличий между предметами и между двумя рисунками. Удерживает в поле зрения 7-9 предметов. Сравнивает числа в пределах 10 с использованием слов «больше», «меньше». Умеет считать до 10 в прямом и обратном порядке. Копирует в точности узор или движение. Находит два одинаковых предмета среди нескольких похожих. Отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?». Понимает какого предмета не стало (из пяти или шести предметов). Понимает один или много.  Сравнивает группы предметов, используя понятия «один», «много», «мало». Сравнивает предметы по величине (длина, высота, ширина) и толщине (путём наложения). Находит части целого. Понимает множественное число. Согласовывает предмет и действие.  Понимает одинаковое или разное. Находит лишний предмет в группе подобных. Группирует предметы. Соотносит предметы с их теневыми, зашумленными изображениями. Понимает какой части не хватает у данного предмета: от чего? Понимает причинно-следственные связи: потому что, что будет если? Знает название основных геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и называть их элементы (углы, стороны).  Имеет представления о шаре и кубе. Умеет соотносить форму предметов с этими геометрическими фигурами. Может воссоздать сюжет по одной картинке или по серии картинок. Находит выход из нарисованного лабиринта. Знает время суток. Знает дни недели. Знает какое время года. Знает названия и назначения основных бытовых предметов (пылесос). Знает несколько названий деревьев и цветов. Знает названия всех частей тела человека и животных и понимание отличий строения человеческого тела от тела животного (руки-лапы, ногти-когти). Понимает, что у людей и животных, помимо внешних органов, есть и внутренние, знать названия некоторых из них (сердце, мозг). Умеет объяснить значение слов: «вчера», «сегодня» и «завтра». Умеет назвать и элементарно описать несколько профессий (учитель, врач). Знает, кем работают родители. Различает разные виды транспорта и их назначение. Знает названия продуктов питания, умеет описать их вкус (сладкий, соленый). Различает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, металл, бумага, стекло).

Игровая деятельность: придумывает сюжетные игры сам. Играет в интеллектуальные и познавательные игры. Озвучивает все игры (монологическая речь). Хорошо развита диалоговая речь как со взрослыми, так и со сверстниками в совместных играх.

Коммуникация: Подходит к взрослым с просьбами или предложениями.

Коммуницирует с другими детьми. Вступает в разговор, обменивается чувствами, переживаниями,  согласовывает свои действия с действиями партнера. Учится разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими. 

Эмоциональное развитие: проявляет сотрудничество и партнерство; может сопереживать другому ребенку.

Нормы речевого и неречевого развития ребенка 6 лет 

Понимание речи: понимает речь на уровне сложных инструкций. Понимает правила игр и придерживается их. Может задавать уточняющие вопросы разного плана. Понимает прочитанные истории, которые состоят из нескольких частей, может связать эти части и отследить смысл всего произведения. Может пересказать прочитанную историю и ответить на вопросы. При пересказе сохраняет последовательность и логичность, не отклоняется от основной сюжетной линии. Придумывает логический конец заданной сюжетной линии. Может сам сочинить сказку или рассказ и придумать для них начало и конец.  Угадывает без труда предмет или животное по словесному описанию. Ориентируется в пространстве по разным направлениям. 

Активная речь: пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями. Может полными и развёрнутыми предложениями ответить на вопросы взрослых, облекая свои мысли в чёткую форму. Умеет рассказать, как прошёл его день. Знает некоторые пословицы и поговорки,  понимает их значение. Находит и объясняет несоответствия. Определяет последовательность и логичность событий. Употребляет все предлоги. Использует прилагательные, наречия, союзы. Использует антонимы,  синонимы, омонимы. Использует все местоимения. В речи почти не встречается грамматических ошибок, правильно произносятся все звуки, речь чёткая, в словах правильно расставлено ударение. Могут встречаться ошибки в употреблении приставок с пространственным значением. Развита объяснительная речь, когда требуется, например, объяснить сверстникам правила подвижной игры, договориться о ролях в сюжетной игре или в представлении настольного театра.

Пассивный словарный запас: 4000-5000 слов.

Интеллектуальное развитие: Различает предметы по размеру, форме, цвету. Находит  7-10 отличий между предметами и между двумя рисунками. Удерживает в поле зрения 7-10 предметов. Умеет считать  в прямом и обратном порядке. Копирует в точности узор или движение. Находит два одинаковых предмета среди нескольких похожих. Понимает какого предмета не стало (из  6-8 предметов). Находит лишний предмет в группе подобных. Понимает причинно-следственные связи. Может воссоздать сюжет по одной или по серии картинок. Знает несколько названий деревьев и цветов, стран, животных, насекомых и т.д. Умеет объяснить значение слов: «вчера», «сегодня» и «завтра», «послезавтра», «позавчера». Понимает значение «в прошлом году», «в следующем году». Умеет назвать и описать несколько профессий. Знает, кем работают родители или другие родственники. Знает названия продуктов питания, умеет описать их вкус и запах.  Различает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, металл, бумага, стекло, пластик). Знает назначения различных предметов.

Игровая деятельность: придумывает сюжетные игры сам. Играет в интеллектуальные и познавательные игры. Озвучивает все игры (монологическая  речь). Хорошо развита диалоговая речь как со взрослыми, так и со сверстниками в совместных играх.

Коммуникация: коммуницирует с другими детьми. Вступает в разговор, обменивается чувствами, переживаниями,  согласовывает свои действия с действиями одного или группы детей. Учится разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими.

Эмоциональное развитие: сочувствует и сопереживает другому. Может проявлять соперничество. Отстаивает свои границы.