В любом возрасте нарушения речи затрудняют развитие ребенка. Ребенок может иметь трудности с пониманием обращенной речи, что влияет на развитие познавательно-когнитивной сферы, отсюда заторможенность познавательных процессов, ребенку не интересно что это? Кто это? Откуда это? Из чего это? Мышление у ребенка не формируется и не накапливается запас знаний об окружающем мире. Поскольку познавательная сфера тесно связанна с коммуникативной, то и затруднен обмен информацией между ребенком и окружающими его взрослыми. Вербальной речевой коммуникации нет, и ребенок, как бы «застревает» в довербальном периоде и может для коммуникации использовать жесты и пантомимику.

В ходе развития речи ребенок должен овладеть несколькими подсистемами языка:

— фонетической – системой звуков речи;

— лексической – системой словарного запаса;

— семантической – системой значений слов;

— синтаксической – системой сочетания слов, обозначающие определенную мысль.

Овладение речью также тесно связанно со слаженной работой всех психический функций: внимания, памяти, мышления, восприятия. Своевременное созревание этих процессов требует стимуляции со стороны речевой функции, а у ребенка с алалией отсутствует формирование самостоятельной речи. Речь является основой мышления, а это значит, что интеллект так же не развивается. Поэтому никак за 10 занятий или три месяца работы с логопедом невозможно сформировать всю языковую систему, скорректировать деструктивное познавательное развитие и научить ребенка понимать обращенную речь.

Никакой быстрой коррекции при алалии не бывает. Алалия — это органическое поражение мозговых функций, которое отражается на всем развитии ребенка, ограничивая его. В основе прогрессивной коррекции заложен труд и профессионализм логопеда, а также выполнение рекомендаций мотивированных родителей, которые участвуют напрямую в работе с алалией.